5. Sınıf Türkçe Konuları ve Müfredatı 2024 2025 MEB

5. Sınıf Türkçe Konuları ve ünitelere göre dağılımları, MEB ( Milli Eğitim Bakanlığı )’in güncellediği yeni müfredat doğrultusunda aşağıda verilmiştir.5. sınıf Türkçe dersinde bazı konular hem 1. Dönem hem de 2. Dönem de işlenmektedir.

5. Sınıf Türkçe Müfredatı

İÇİNDEKİLER

• 1. Tema Oyun Dünyası
• 2. Tema Atatürk’ü Tanımak
• 3.  Tema Duygularımı Tanıyorum
• 4. Tema Geleneklerimiz
• 5. Tema İletişim ve Sosyal İlişkiler
• 6. Tema Sağlıklı Yaşıyorum
• Türkçe Konular

1. TEMA: OYUN DÜNYASI

Oyun dünyası teması aracılığıyla söz varlığını geliştirebilme, metnin yüzey anlamını belirleyebilme, materyal seçimini yönetebilme gibi öğrenme çıktıları ile sorumluluk, saygı, dürüstlük gibi değerlerin öğrencilere aktarılması amaçlanmaktadır. Ayrıca öğrencilerde oyunseverlik, kendine güvenme (öz güven), merak gibi eğilimlerin; kendini tanıma (öz farkındalık), kendini düzenleme (öz düzenleme), kendini uyarlama (öz yansıtma) gibi sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin ve görsel okuryazarlık, kültür okuryazarlığı, dijital okuryazarlık gibi becerilerin de geliştirilmesi hedeflenmektedir. Dersin anlama alan becerileri olan dinleme/izleme ve okuma becerileriyle anlatma becerileri olan konuşma ve yazma becerileri birbiriyle ilişkilendirilmiştir.

• Dinleme/İzleme
  T.D.5.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
  T.D.5.4. Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
  T.D.5.5. Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme
  T.D.5.19. Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.D.5.25. Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
• Okuma
  T.O.5.1. Okumada materyal seçimini yönetebilme
  T.O.5.2. Sesli ve sessiz okurken akıcı okuma unsurlarını yönetebilme
  T.O.5.3. Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
  T.O.5.5. Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
  T.O.5.6. Metnin yüzey anlamını belirleyebilme
  T.O.5.21. Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.O.5.27. Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
• Konuşma
  T.K.5.1. Konuşma sürecini yönetebilme
  T.K.5.3. Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme
  T.K.5.4. Konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme
  T.K.5.9. Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme
  T.K.5.22. Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme
  T.K.5.26. Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
• Yazma
  T.Y.5.1. Yazma sürecini yönetebilme
  T.Y.5.3. Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme
  T.Y.5.4. Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme
  T.Y.5.18. Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme
  T.Y.5.21. Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme
  T.Y.5.22. Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme

2. TEMA: ATATÜRK’Ü TANIMAK

Atatürk’ü tanımak teması aracılığıyla akıcı okuma unsurlarını yönetebilme, metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme, konuşma ve yazma süreçlerini yönetebilme gibi öğrenme çıktıları ile özgürlük, sorumluluk, vatanseverlik gibi değerlerin öğrencilere aktarılması amaçlanmaktadır. Ayrıca öğrencilerde kendine güvenme (öz güven), bağımsızlık, özgün düşünme gibi eğilimlerin; iletişim, iş birliği, sosyal farkındalık gibi sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin ve bilgi okuryazarlığı, görsel okuryazarlık, kültür okuryazarlığı gibi becerilerin de geliştirilmesi hedeflenmektedir. Dersin anlama alan becerileri olan dinleme/izleme ve okuma becerileriyle anlatma becerileri olan konuşma ve yazma becerileri birbiriyle ilişkilendirilmiştir.

• Dinleme/İzleme
  T.D.5.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
  T.D.5.2. Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
  T.D.5.3. Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme
  T.D.5.4. Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
  T.D.5.13. Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.D.5.25. Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
• Okuma
  T.O.5.1. Okumada materyal seçimini yönetebilme
  T.O.5.2. Sesli ve sessiz okurken akıcı okuma unsurlarını yönetebilme
  T.O.5.3. Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
  T.O.5.4. Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme
  T.O.5.5. Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
  T.O.5.14. Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.O.5.27. Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
• Konuşma
  T.K.5.1. Konuşma sürecini yönetebilme
  T.K.5.2. Konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme
  T.K.5.11. Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme
  T.K.5.24. Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme
  T.K.5.25. Konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme
  T.K.5.26. Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
• Yazma
  T.Y.5.1. Yazma sürecini yönetebilme
  T.Y.5.2. Yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme
  T.Y.5.3. Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme
  T.Y.5.8. Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme
  T.Y.5.20. Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme
  T.Y.5.21. Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme
  T.Y.5.22. Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme

3. TEMA: DUYGULARIMI TANIYORUM

Duygularımı tanıyorum teması aracılığıyla metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme, söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme, yaratıcı konuşabilme ve yazabilme gibi öğrenme çıktıları ile duyarlılık, merhamet, saygı gibi değerlerin öğrencilere aktarılması amaçlanmaktadır. Ayrıca öğrencilerde kendine güvenme (öz güven), girişkenlik, empati gibi eğilimlerin; kendini tanıma (öz farkındalık), esneklik, sorumlu karar verme gibi sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin ve bilgi okuryazarlığı, görsel okuryazarlık, dijital okuryazarlık gibi becerilerin de geliştirilmesi hedeflenmektedir. Dersin anlama alan becerileri olan dinleme/izleme ve okuma becerileriyle anlatma becerileri olan konuşma ve yazma becerileri birbiriyle ilişkilendirilmiştir.

• Dinleme/İzleme
  T.D.5.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
  T.D.5.2. Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
  T.D.5.7. Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme
  T.D.5.16. Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.D.5.17. Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.D.5.18. Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.D.5.25. Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
• Okuma
  T.O.5.3. Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
  T.O.5.8. Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme
  T.O.5.17. Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.O.5.18. Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.O.5.19. Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.O.5.20. Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.O.5.27. Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
• Konuşma
  T.K.5.1. Konuşma sürecini yönetebilme
  T.K.5.7. Yaratıcı konuşma yapabilme
  T.K.5.8. Hazırlıksız konuşma yapabilme
  T.K.5.21. Konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme
  T.K.5.23. Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme
  T.K.5.26. Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
• Yazma
  T.Y.5.1. Yazma sürecini yönetebilme
  T.Y.5.3. Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme
  T.Y.5.7. Yaratıcı yazı yazabilme
  T.Y.5.17. Yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme
  T.Y.5.19. Yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme
  T.Y.5.21. Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme
  T.Y.5.22. Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme

4. TEMA: GELENEKLERİMİZ

Geleneklerimiz teması aracılığıyla görselle iletilen anlamı belirleyebilme, metin içi karşılaştırma yapabilme, sözlü ve yazılı olarak tartışabilme gibi öğrenme çıktıları ile sevgi, aile bütünlüğü, sorumluluk gibi değerlerin öğrencilere aktarılması amaçlanmaktadır. Ayrıca öğrencilerde merak, açık fikirlilik, girişkenlik gibi eğilimlerin; kendini tanıma (öz farkındalık), iletişim, kendini uyarlama (öz yansıtma) gibi sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin ve bilgi okuryazarlığı, görsel okuryazarlık, kültür okuryazarlığı gibi becerilerin de geliştirilmesi hedeflenmektedir. Dersin anlama alan becerileri olan dinleme/izleme ve okuma becerileriyle anlatma becerileri olan konuşma ve yazma becerileri birbiriyle ilişkilendirilmiştir.

• Dinleme/İzleme
  T.D.5.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
  T.D.5.2. Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
  T.D.5.6. Görselle iletilen anlamı belirleyebilme
  T.D.5.9. Dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme
  T.D.5.11. Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme
  T.D.5.15. Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözüm- leme yapabilme
  T.D.5.21. Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme
  T.D.5.25. Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
• Okuma
  T.O.5.1. Okumada materyal seçimini yönetebilme
  T.O.5.3. Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
  T.O.5.7. Görselle iletilen anlamı belirleyebilme
  T.O.5.10. Metin içi karşılaştırma yapabilme
  T.O.5.12. Metindeki unsurları sınıflandırabilme
  T.O.5.16. Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.O.5.23. Okuduğunu özetleyebilme
  T.O.5.27. Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
• Konuşma
  T.K.5.1. Konuşma sürecini yönetebilme
  T.K.5.12. Konuşmasında karşılaştırma yapabilme
  T.K.5.17. Sözlü olarak tartışmaya katılabilme
  T.K.5.20. Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme
  T.K.5.26. Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlaya- bilme
• Yazma
  T.Y.5.1. Yazma sürecini yönetebilme
  T.Y.5.3. Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme
  T.Y.5.9. Yazısında karşılaştırma yapabilme
  T.Y.5.14. Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme
  T.Y.5.21. Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme
  T.Y.5.22. Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme

5. TEMA: İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER

İletişim ve sosyal ilişkiler teması aracılığıyla metni yorumlayabilme, metindeki probleme çözüm üretebilme, sözlü ve yazılı olarak özetleyebilme gibi öğrenme çıktıları ile dostluk, saygı, mahremiyet gibi değerlerin öğrencilere aktarılması amaçlanmaktadır. Ayrıca öğrencilerde empati, güven ve sorumluluk eğilimlerinin; iletişim, sosyal farkındalık, esneklik gibi sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin ve görsel okuryazarlık, dijital okuryazarlık, kültür okuryazarlığı gibi becerilerin de geliştirilmesi hedeflenmektedir. Dersin anlama alan becerileri olan dinleme/izleme ve okuma becerileriyle anlatma becerileri olan konuşma ve yazma becerileri birbiriyle ilişkilendirilmiştir.

• Dinleme/İzleme
  T.D.5.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
  T.D.5.2. Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
  T.D.5.8. Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme
  T.D.5.10. Dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme
  T.D.5.12. Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme
  T.D.5.24. Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme
  T.D.5.25. Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
• Okuma
  T.O.5.1. Okumada materyal seçimini yönetebilme
  T.O.5.3. Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
  T.O.5.9. Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme
  T.O.5.11. Metinler arası karşılaştırma yapabilme
  T.O.5.13. Metni yorumlayabilme
  T.O.5.26. Metindeki probleme çözüm üretebilme
  T.O.5.27. Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
• Konuşma
  T.K.5.1. Konuşma sürecini yönetebilme
  T.K.5.5. Konuşmasında uygun tepki verebilme
  T.K.5.13. Konuşmasında sınıflandırma yapabilme
  T.K.5.15. Sözlü olarak özetleyebilme
  T.K.5.19. Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme
  T.K.5.26. Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
• Yazma
  T.Y.5.1. Yazma sürecini yönetebilme
  T.Y.5.3. Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme
  T.Y.5.5. Yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme
  T.Y.5.10. Yazısında sınıflandırma yapabilme
  T.Y.5.12. Yazılı olarak özetleyebilme
  T.Y.5.16. Problem çözümüne yönelik yazabilme
  T.Y.5.21. Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme
  T.Y.5.22. Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme

6. TEMA: SAĞLIKLI YAŞIYORUM

Sağlıklı yaşıyorum teması aracılığıyla metni eleştirebilme, çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme, sözlü ve yazılı olarak yorumlayabilme gibi öğrenme çıktıları ile sağlıklı yaşam, sorumluluk, temizlik gibi değerlerin öğrencilere aktarılması amaçlanmaktadır. Ayrıca öğrencilerde sorumluluk, sistematik olma, uzmanlaşma eğilimlerinin; kendini tanıma (öz farkındalık), sosyal farkındalık, sorumlu karar verme gibi sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin ve bilgi okuryazarlığı, görsel okuryazarlık, veri okuryazarlığı gibi becerilerin de geliştirilmesi hedeflenmektedir. Dersin anlama alan becerileri olan dinleme/izleme ve okuma becerileriyle anlatma becerileri olan konuşma ve yazma becerileri birbiriyle ilişkilendirilmiştir.

• Dinleme/İzleme
  T.D.5.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
  T.D.5.14. Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.D.5.20. Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme
  T.D.5.22. Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme
  T.D.5.23. Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme
  T.D.5.25. Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
• Okuma
  T.O.5.1. Okumada materyal seçimini yönetebilme
  T.O.5.15. Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
  T.O.5.22. Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme
  T.O.5.24 Okuduğunu değerlendirebilme
  T.O.5.25. Metni eleştirebilme
  T.O.5.27. Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
• Konuşma
  T.K.5.1. Konuşma sürecini yönetebilme
  T.K.5.6. Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme
  T.K.5.10. Sözlü sunum yapabilme
  T.K.5.14. Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme
  T.K.5.16. Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme
  T.K.5.18. Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme
  T.K.5.26. Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
• Yazma
  T.Y.5.1. Yazma sürecini yönetebilme
  T.Y.5.6. Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme
  T.Y.5.11. Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme
  T.Y.5.13. Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme
  T.Y.5.15. Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme
  T.Y.5.21. Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme
  T.Y.5.22. Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme

5. Sınıf Türkçe Konuları 

• 1.DÖNEM
  SÖZCÜKTE ANLAM
  – Gerçek Anlam, Mecaz Anlam, Terim Anlam
  – Eş ve Yakın Anlamlı Kelimeler
  – Zıt (Karşıt) Anlamlı Sözcükler
  SÖZCÜKLER ARASI ANLAM İLİŞKİLERİ
  – Metin Türleri ve Söz Sanatları
  – Söz Sanatları (Benzetme, Kişileştirme)
  – Metin Türleri (Hikâye, Fabl, Masal, Haber, Anı, Günlük, Mektup, Şiir)
  KÖKLER VE EKLER
  SÖZ GRUPLARINDA ANLAM
  – Deyimler, Atasözleri ve Özdeyişler
  CÜMLEDE ANLAM
• – Neden-Sonuç Cümleleri, Amaç-Sonuç Cümleleri
  – Koşul-Sonuç (Şart-Sonuç) Cümleleri
  – Karşılaştırma Cümleleri
  – Öznel ve Nesnel Yargılı Cümleler
  – Örtülü Anlam
  – Geçiş ve Bağlantı İfadeleri
  – Cümlede Anlam İlişkileri
  CÜMLE YORUMLAMA
  PARÇADA ANLAM
  – Anlatım Biçimleri (Betimleme, Öyküleme, Açıklama, Tartışma)
  – Düşünceyi Geliştirme Yolları
  – Anlatıcı Türleri
  PARAGRAFIN ANLAM YÖNÜ
  PARAGRAFIN YAPI YÖNÜ
  – Görsel Yorumlama
  – Ana Düşünce
  – Ana Duygu
  – Konu
  – Başlık
  – Yardımcı Düşünce
  SES BİLGİSİ
• 2. DÖNEM
  CÜMLEDE ANLAM
  – Neden-Sonuç Cümleleri, Amaç-Sonuç Cümleleri
  – Koşul-Sonuç (Şart-Sonuç) Cümleleri
  – Karşılaştırma Cümleleri
  – Öznel ve Nesnel Yargılı Cümleler
  – Örtülü Anlam
  – Geçiş ve Bağlantı İfadeleri
  – Cümlede Anlam İlişkileri
  CÜMLE YORUMLAMA
  PARÇADA ANLAM
  – Anlatım Biçimleri (Betimleme, Öyküleme, Açıklama, Tartışma)
  – Düşünceyi Geliştirme Yolları
  – Anlatıcı Türleri
  PARAGRAFIN ANLAM YÖNÜ
  PARAGRAFIN YAPI YÖNÜ
  YAZIM KURALLARI
  NOKTALAMA İŞARETLERİ
  METİN TÜRLERİ
  – Hikaye Unsurları (Anlatıcı)
  – Gerçek ve Kurgusal Unsurlar
  – Metin Karşılaştırma
  GÖRSEL OKUMA

5. Sınıfta İşlenecek Metin Türleri

• BİLGİLENDİRİCİ METİNLER
  Anı
  Dilekçe
  Efemera ve Broşür (liste, diyagram, tablo, grafik, kroki,harita, afiş vb. karma içerikli metinler)
  e-posta
  Haber Metni, Reklam
  Kılavuzlar (kullanım kılavuzları, tarifname, talimatnameler vb.)
  Makale / Fıkra / Söyleşi /Deneme
  Mektup
  Özlü Sözler (vecize, atasözü, deyim, aforizma, duvar yazıları, motto, döviz vb.)
  Sosyal Medya Mesajları
• HİKÂYE EDİCİ METİNLER
  Çizgi Roman
  Fabl
  Hikâye
  Karikatür
  Masal / Efsane / Destan
  Mizahi Fıkra
  Roman
  Tiyatro

İlginizi çekebilecek diğer yazı içeriklerimizi sizler için bir araya getirdik

• 1.Sınıf Konuları ve Müfredatı 2024-2025 (MEB)
• 2.Sınıf Konuları ve Müfredatı 2024-2025 (MEB)
• 3.Sınıf Konuları ve Müfredatı 2024-2025 (MEB)
• 4.Sınıf Konuları ve Müfredatı 2024-2025 (MEB)
• 5.Sınıf Konuları ve Müfredatı 2024-2025 (MEB)
• 6.Sınıf Konuları ve Müfredatı 2024-2025 (MEB)
• 7.Sınıf Konuları ve Müfredatı 2024-2025 (MEB)
• 8.Sınıf Konuları ve Müfredatı 2024-2025 (MEB)
• TAKDİR TEŞEKKÜR HESAPLAMA